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新形势下班风建设的动态思考(郭英)
来源: 2013-4-6 22:30:18 点击次数:

新形势下班风建设的动态思考
一个国家要想强盛、发达、文明,应该有好的民风、世风;一个学校要形成最佳的育人环境,必须有好的校风。班级也是如此,好的班风可以约束、熏陶每一个学生,正如古人所说:近朱者赤,近墨者黑;蓬在森中,不扶自直,白沙在泥,不染自黑。”人的生活环境和所在的集体,无时不在熏染教育着每个成员,对于人的品格形成,具有极为重要的作用。所以在班主任工作中,要搞好班级管理工作,就必须搞好班风建设,班风建设要作为具有战略意义的基本建设来抓。

        而随着现代化步伐的日趋加速,社会对教育的要求也日益提高,如何培养学生创新精神和实践能力,尽快适应社会发展的需要,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪的人才,这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。而适应学生身心发展的新型班风的建设,又是培养学生成为新型人才必不可少的重要环节,已经成为我们亟待探讨的课题。我作为一名中学班主任在这方面进行了一些初步的探讨。在新形势下一个良好的班集体,应该具有以下特点:

        (1) 有明确的奋斗目标,学生有很强的凝聚力,有集体利益和班级荣誉高于一切的集体意志。

        (2) 有良好的“班级文化”,有一个清静、整洁、舒适、优美的教学环境。

        (3) 团结友爱,自信自强,展示自我,求实竞争意识强。

        (4) 正确的舆论导向和正确的人才观

        创造良好班集体的基本途径与方法,不能靠空洞的说教,而是从实际出发,循序教化,言词相济,寓教育于活动之中,使学生在活动中受到启发、教育、熏陶、感染,促进学生的发展。具体的做法如下:

        一、确立班集体的奋斗目标

        班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结台,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任。

        二、 建立良好的人际关系,培养学生的集体协作精神

        良好的人际关系,应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系,这种新型的人际关系把队员组成了有机整体,使学生意识到在科技高速发展的今天,个人的力量很薄弱,个人的智慧像大海中的一滴水那样微小,许多工作都要靠集体的力量才能完成,毛泽东为什么能领导全中国人民推翻三座大山,建立新中国?是因为他的身边聚集了很多人,这些人的智慧形成了今天的"毛泽东思想",继续指引着中国人民进行社会主义建设。比尔•盖茨为什么会成为世界首富?他的微软世界不是靠他一个人在家想出来的,也是由很多合作者与他共同经营,靠集体的智慧创造出来的。美国和许多西方国家的教育有培养学生自主意识方面的特长,近年来也开始重视合作精神方面的教育,阿波罗13号飞船脱离故障而重返地球的事件在美国被作为合作精神教育的典范。大到国家的建设,小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成,作为学生应懂得尊重他人,团结同学,以谦逊的态度学他人之长、补己之短,以民主的方式与他人合作,从小养成集体协作精神。

        三、培养正确舆论导向

        一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。

        我接手过一个初三的实验班,班内学风很浓,凝聚力强,学生都有较远大的理想,可是“傲”气很重,都看重“大事”,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事。如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然,卫生区内有废纸懒的弯腰捡起来,等等。针对这种情况,我组织开展了“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行、始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。“一屋不扫,何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团,定期为学校、社会做好事,产生很好的效果。

        有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。

四、充分运用网络资源,建立班级公共信箱 ,及时了解学生的思想动态,实现班风建设的民主化细致化

        学生与老师之间、学生与学生之间可以在“网上论坛”上互相讨论学习。可以就班内的事件的处理、班级建设、班级活动等发表自己的看法,提出自己的观点,通过充分的研讨,达到求同存异之效;可以让学生自己当班主任或对学校工作进行讨论,指出存在的不足,提出好的建议。网上讨论有其特有的优势:讨论时可以隐去真实的姓名,也就摆脱了“随大流”的状态,有利于敞开思想、讲真话,因此能够及时发现学生的思想动态,纠正其偏差,解决真实的思想问题。在闲暇时,学生也可以进入聊天室,海阔天空,谈未来、谈理想、谈人生、谈社会,广结朋友,广纳善言,在消谴娱乐中坚定自己的信念。现实讨论中,有的学生由于内向不敢发言,有的害怕说错出洋相或怕被人耻笑。但网上则没有这些顾虑。因为别人看不见他的面孔,他可以畅所欲言,他们的思维比现实中活跃得多,他们不仅敢于发表自己的看法,表述自己的思想,而且还很流畅。在讨论中再加上老师的正确引导,就可以起到很好的教育效果。这种形式比现实的讨论不知要好多少。

        通过公共信箱,班主任可以及时了解学生的思想动态,对班内事件的处理更加公平、民主。例如,排座次这件事,因为其他班级多是按学习成绩的好坏来排座次,我本来也想这样安排。可在信箱中,几乎每个同学都对此事发表了看法,大多数同学不同意这样安排,而且阐明了这样安排的不利之处,这样容易让本来就学习不好的学生失去信心,而破罐破摔;而对学习好的学生来说,容易形成自大心理,不利于班级的团结等。通过对学生来信的分析,采纳了大多数同学的意见,在主要按高矮排座次的同时,也考虑对学习的互助因素。这样由于采纳了同学们的合理化建议,同学们更信任老师,同学们更团结了,学习劲头更足了,在学校组织的历次考试中,均取得第一名的好成绩。

        五、改革班级管理模式,建设学生自主管理型模式。

        著名的教育专家——华师大教授叶澜曾说“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给教师,让教育充满智慧挑战;把精神生命发展主动权还给师生,让学校充满勃勃生机”。①

        一个充满活力的班级核心是良好班风的基础 。一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标

        首先,改革班干部选举办法。以前,班干部通常由老师指定,或老师提名学生选,或者直接由学生无记名投票产生,虽然后现两者也属民主选举,但学生头脑中有一种定势,即老师经常表扬的一定是好学生,是班干部,形成了每年选出的班干部总是那几个成绩好的好学生。在实践中,笔者采取了学生竞选的形式,只要自认为哪个职位适合你即可参加竞选,每个候选人进行一周左右的实际工作,展示自己才华,然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选,使学生有了自我表现的机会,有了获得成功的机会,使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出,更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。

        其次,改革了班级干部设置体制。笔者在实践中,把原来的几名班委扩充为班级委员会,设正、副班长负责,在班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等,开展日常管理工作,各部除设部长外(部长由选举产生),部长还可以按需招聘助理、干事等,这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来,充分发挥学生的主人精神,锻炼学生自主管理的能力,使更多的学生在班级管理活动中得到生动、活泼、主动的发展。

        再次,建立健全监督机制。笔者通过在班级委员会外,另设一个独立的纪检部,其组成人员由学生轮流担任,以监督、检查班级委员会的工作,如果学生对班级委员会、各部工作有意见,可以向纪检部进行投诉,由纪检部进行调查处理,并作出汇报。这样,使学生在行使班级管理权力的同时,更感到了一种责任,一种制约,一种监督,从而不断完善其工作。

        最后,引入竞争机制,增强危机意识与合作意识。现代社会是一个充满竞争的社会,让学生在班级管理中参与竞争,可以使学生在竞争中既培养了竞争意识,又提高了竞争能力,同时养成了学生自强自立,自信向上,坚韧顽强的品格。通过期末述职考评、末席淘汰等方法,使每个参与管理的学生有一种危机感,使他们知难而上,不断提高工作质量。同时,在竞争中,更强调一种合作意识,使他们看到只有合作起来,团结起来,才能取得更大的成绩,使学生能尝试建立一种民主、合谐、平等的人际关系,为培养全面发展的人打下良好的基础。

        通过上述措施,旨在建立一种新型的班风,“求实竞争,自信自强,展示自我,团结友爱。”

六、开展各种有意义的教育活动。

        集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。

        现在由于社会大环境的影响,社会上出现一些不健康的书籍,而这些书籍对身心正迅速发展的中学生来说,有百害而无一益。而我们的学校正处于一个繁华地段,随处可见这样的书摊。鉴于此,在今年刚接手这个初三五班时,我们就开展了一个读书活动,在活动上,同学们先对自己看过的好书谈收获,谈心德。也谈自己看过的无意义的书对自己时间及精力的浪费。让学生真正认识一本坏书的危害,自觉主动的离开不良书刊。通过这个活动,首先形成了一个良好的班风,即使有个别不自觉的学生禁不住诱惑偷偷带这样的书,班里的其他同学会对他严厉制止,并及时向班委会汇报,使这样的书籍在班里没有立身之地。当然在教室的图书柜里应及时补充一些对学生身心发展有益的好书,以满足学生的旺盛的求知欲。

        七、抓住激励的最佳时机,强化班风建设

        《学记》上有句话:当其可时谓时。”意思是说,要按照学生的特点,选择适当的时机进行教育,才能叫“及时”,正如打仗要抓“天时”、抓“战机”。人的行为要受到其情绪的影响。积极主动向上的情绪有助于提高人的活动效率,促使人们忘我的劳动;而消极被动低落的情绪则往往会是人心情郁闷,工作效率低。所谓把握激励学生的最佳时机,就是充分利用学生所处的那种积极的情绪状态,促使学生化思想为行动,去实现预定的目标。

        去年国庆节放假开学,我班的一个学生无故没到校,而且该学生是一个外地的学生,父母均在东北。当天,我连饭都没吃,几乎问遍了所有应该了解情况的人,骑车到他的亲戚家找,但考虑到其父母远在千里之外,我没有选择告诉其父母,是为了不让学生的父母着急。当我终于得知该学生因随其姨母外出旅游没有做上车,第二天可以安全到校时,我才松了口气。我班所有的学生都目睹了我为了这个无故不到校的学生所做的一切,知道了一个无故不到校的学生会让老师多么着急,一个学生在老师的心里是多么重要。当该学生回校后,我及是召开了一次主题班会,我说:“你们都是我的孩子,任何一个同学无故不按时回家,我都一样着急……。” 人非草木,孰能无情,通过这一件事,我与班里的孩子关系更密切,学生们也都更信任我,这一级学生,直到毕业再也没有出现无故不到校的情况。

        在我任班主任以来,就注重班风的建设,从培养学生能力,提高学生素质的高度出发,鼓励学生自治,相互竞争,促进学生综合能力提高,积累了一点经验,但时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任要想做好班级工作,做一个好班主任,“没有永恒的资本,只有永远的追求”。在新的形势下,我们教育工作者必须时刻充实自己,才能紧跟时代的步伐,为社会培养出时代需要的新型人才。潍坊高新区北海学校 郭英

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