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信心教育小议(代璇)
来源: 2013-4-8 9:27:25 点击次数:

信心教育小议

万博体育app客户端下载 代璇

我们都非常熟悉这样一句话:“人,是需要一点精神的。”生活,既有可能使人激情澎湃,澎湃到使他成为伟人或战争狂人,也有可能使人灰心丧气,丧气到使他精神失常或自杀。因此,一点精神是非有不可的。在很大的程度上讲,凡是正常生活着的人,都是靠一点精神支撑着。精神是内在的东西,它的强大于脆弱、高尚与渺小,凭着理智和眼睛是难以看见的,必须用“心”才能与它交流。可以说,教育工作本质上是心灵与心灵的对话。

只要不是先天脑功能疾患者,每一个灵魂都有不可替代的一个或几个功能强大的“点”。这个点就是天才的因子。有的人,部分天才的因子是外显的,他们在赞赏中成为优秀人才;而有的人因子是隐藏在大脑深处,他们在抱怨、职责中自我感觉越来越差,优秀人才就这样毁灭了。造就也好,毁灭也好,都有一个共同点,都离不开信心。人的那点精神,就是靠信心为能源运转的,没有了信心,也就没有了精神。精神是火,信心是油。

人的差别是永远的;一致是暂时的。教师的使命就是在差别中找到不同灵魂的优势。

信心是成才的关键。所以要培养学生的信心,要使他们有一点精神,能不能在孩子身上发现他们独特的优势,至关重要。这是信心教育的瓶颈。这瓶颈不能打破,再有信心也难建成效。

教育艺术,其实施发现的艺术,自己的职责是发现并放大学生的长处,而不是发现并放大他们的短处。要仔细观察,为缺乏信心的学生找到一个能够树立信心的“支点”,发现学生连自己都发现不了的闪光点,并因势利导之,使看起来很平常的特征成为巨人的起点。要确立一种心理:我的班上没“差生”。之所以他们没有闪光相互天才的火花,是因为我还没有进入他们的内心,没有发现。以充满爱的诚挚的目光,看待我们的学生,想看未来的伟人一样看待他们。

以前,我只是用成人的眼光和标准来要求自己的孩子,甚至有些苛刻。记得跟家长交流时,说孩子不会认单词,回家后家长饭也顾不得做,也不问孩子饿不饿,第一件事就是教孩子认单词。我教孩子认单词,最多教三遍,便失去了耐心,接下来便是不停地抱怨:为什么我教你这么多遍了,你还不会?上课老师教你,你为什么不听?别人都会了,你为什么不会……这一顿劈头盖脸地数落,孩子还会读吗?他早已成了泪人了,哪还有心情读书。那时孩子总是是在家长的抱怨中度过的。林肯曾说过:每个人都希望受到赞美。心理学家威廉•詹姆士也说过:人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏,这是人类之所以有别于动物的地方。为什么不蹲下来听听孩子的心声呢?对孩子的教育便失去了理智。有时候,人在失去理智的时候往往会重蹈前人的覆辙。伟大的教育家陶行知先生,早在半个世纪之前就深刻指出:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子,解放孩子,首先要赏识孩子。没有赏识就没有教育。

赏识也是一种信心教育,信心才是天才的真谛。长处和短处都是可以放大与缩小。长处放大了就是天才,缩小了就是庸才;短处放大了就是坏蛋,缩小了就失去缺点。

学生们常常把教师的赏识看成是对自己的评价,当他们得到赏识时,就觉得自己有进步,能学好,有发展前途,以为自己在教师心目中是好学生,因而产生自身增值感,增强学习的内部动力。我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西,对学生的答案或方法,正确的加以赞赏,这是“锦上添花”;错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定,这是“雪中送炭”。对答错的内容,教师可以用多种手段让其自己认识并纠正,只要纠正对了就要赞赏,让他看到自己的成绩,以利再学。学生答题正确了,教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言予以赞赏。

同时信任是培养学生信心的源泉。学生尤其是小学这个年龄段是其社会性自我高度发展的时期他们的知识、技能尤其是自信主要是通过对他人的观察和模仿而获得的。所以教师和家长的爱心与鼓励能起到神奇的作用,另外通过班级集体活动,如:比赛、联谊等活动,他们能逐步形成一定的集体观念,社会角色等概念,知道自己该做什么,不该做什么,在学习或活动中,如果他没有做好,就会产生一种挫折,而挫折是指一个人在要达到某种目标的活动过程中,由于受到妨碍或干扰,致使目标不能实现时所产生的情绪体验,小学生由于还未形成完整的自我概念,不能对自己做错的事进行客观、合理的归因,往往认为是自己不行,因而产生一种自卑感,对该活动失去信心,老师如果在这个时候通过言语或表情(如真诚的笑)给学生充分的信任,往往会产生奇妙的效果,如果老师没有注意到或没有对学生的“错怪”自己给予及时的纠正和疏导,致使学生“僵”在这种心态中,就会出现不良的心理循环,最终导致其自信心丧失殆尽,因此,我们教师的信任、鼓励将起到至关重要的作用。  

请相信我们的孩子们,相信他们每个人都是未来的天才。

 

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